本文摘要：9月28日上午，成都市玉林小学教育集团邀武侯区教育科学研究院小学所程依青所长展开了课程标准与数学教材的视角与方法的专题讲座。参予此次讲座的老师有玉林小学的全体数学老师，集团群星美术学校、太平小学，对话联盟新津花源小学的部分数学教师，还有来自区域科技园小学的领导和老师也参予了此次活动。 SnNSnNSnNSnNSnN程依青所长从数学的眼光和发展学生的思维应从，指导老师们带着研究的思维方式理解教材。

9月28日上午，成都市玉林小学教育集团邀武侯区教育科学研究院小学所程依青所长展开了课程标准与数学教材的视角与方法的专题讲座。参予此次讲座的老师有玉林小学的全体数学老师，集团群星美术学校、太平小学，对话联盟新津花源小学的部分数学教师，还有来自区域科技园小学的领导和老师也参予了此次活动。

SnNSnNSnNSnNSnN程依青所长从数学的眼光和发展学生的思维应从，指导老师们带着研究的思维方式理解教材。并以人教版六年级台湾出版《比》这个单元的教材分析为载体，从科学知识的明线和思维方式的暗线两条线指导老师们如何理解教材和课标。程所长从微观、中观、宏观这三个视角指导老师们要细读教材的筋，切断教材的脉，联系教材的纲。

在微观方面，从一节课应从，留意前后读书逻辑，上下读书联系，左右读书对比;在中观方面，从一个单元应从，要做到核心科学知识，创建核心思维;在宏观方面，要通读十二册教材，建构小学科学知识的网络，并展开内容上的拆分。关于数学能力提高这条暗线，程所长拒绝老师们牢记数感、符号意识、几何直观、计算能力、模型思想、推理小说能力等几个关键词，在课程标准与数学教材理解中留意培育学生的数学思维与数学能力。

SnN程所长现身说法，以非常丰富的教学案例为载体，引导老师们读者课程标准和数学教材要有全新的视角和方法。培训总结中，分管教学的刘炜副校长明确提出拒绝，期望老师们把这样的教材和课标理解方式运用到平时的课堂实践中，细读教材和课标，希望提高自己的学科专业能力。

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