本文摘要：4月26日，郫都区首届智慧课堂教育改革研讨会在成都石室蜀都中学成功举办。泡小蜀都黎春岚老师带着四年级3班的孩子到石室蜀都中学上了一节智慧课堂示范课《综合法》，一整堂课黎老师将信息技术带入教学，贯彻并实施了学生为主体，教师为主导的课堂理念。 WTZWTZ课上配有两个小电教员，使师生距离仍然很远。一位电教员负责管理电子白板技术方面的操作者，另一位电教员负责管理记录板书及以此类推分，有了这两位电教员的分工操作者，黎老师就能了解课堂，与学生近距离的交流，进而确实做注目全体。

4月26日，郫都区首届智慧课堂教育改革研讨会在成都石室蜀都中学成功举办。泡小蜀都黎春岚老师带着四年级3班的孩子到石室蜀都中学上了一节智慧课堂示范课《综合法》，一整堂课黎老师将信息技术带入教学，贯彻并实施了学生为主体，教师为主导的课堂理念。

WTZWTZ课上配有两个小电教员，使师生距离仍然很远。一位电教员负责管理电子白板技术方面的操作者，另一位电教员负责管理记录板书及以此类推分，有了这两位电教员的分工操作者，黎老师就能了解课堂，与学生近距离的交流，进而确实做注目全体。WTZ课上学生人手一个对系统器，使课堂中师生对话和时装店对话更加有实质。每一位学生都积极主动的参予到每个环节，随时注目老师的发问及同学的讲话，并及时阐释自己的观点，课堂气氛精彩且感觉。

WTZ课上每组一个平板，使小组合作更加实施。小组内人人思维并共享方法，记录员记录组内有所不同的方法，在规定时间内照片上载本组作品，待所有组都上传完毕，各组抢权上台共享。在这个过程中，孩子们不仅传达了自己的点子，还了解到他人的点子，这样每个孩子的点子都获得了注目。

WTZWTZ黎老师带给的这节智慧课堂师范课，让讲课的老师更为沉痛的感受到智慧课堂也可以与小组合作融合，从而构建有效地的深度教学。而如何将两者更加有效地的融合与实施，还必须更进一步实践中探寻，课堂改革于是以悄无声息地展开着，教师也正在积极探索的路上。

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